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敬业爱人  止于至善
——做人民最美教师
信息与电子工程学院  王丽芹

    “德高为师，身正为范”，教师，传道授业解惑也！作为高校教师，只有德才兼备，全面发展，才能潜移默化，成为学生们的正向导。
一、师德修养，止于至善
止于至善，教师的境界修养。
    人之所以为人，只因人有德性。作为学生的向导，应不断提高自身的修养，通过内在素养和外在表象，潜移默化，为学生营造优雅文智的氛围。
教师应时刻保持学习的心态，学而不厌，提高自身的文化素养，做一个有内涵的人。要培养合格人才，不能有半点水分，对自己更应该，精益求精，严格要求。作为本职工作，在课程教学中不断摸索、研究、试行新的教学方案，形成一套适合自己专业课程的教学程式，如“教学研一体化”，即课上教师主讲、学生辅讲，课下督促学生研究专业领域的问题，鼓励其发表论文，带领学生搞初级科研项目。将课业式主动学习弥补教师一言堂的不足，并以赛促学，既可以丰富学生的大学课余生活，增强专业知识的模块儿化理解，又可以提高学生的动手实践能力，观察思考、解决问题的能力。
师德修养，止于至善，善待学生，合理教育，与学生形成共同体，用自身的人格魅力、学术水平、自强不息、追求进步等良好素养为学生营造良好的教学关系和氛围，进而让学生接受自己。
二、推己及人，尊爱学生
孔子曰：“己欲立而立人，己欲达而达人”
    “推己及人，尊爱学生”是教师应有的行为宗旨，从哲学的角度讲，则是人性的认同。
“人皆有不忍人之心”，即人性本善，后天的环境却造就具有不同思想和行为的人，学生亦如此。有学生会问：“老师，我们学习到底是为了什么？”学生的球抛掷即来，是啊，我们为什么要学习？教育学生要能够设身处地，考虑他们所需。“物质上讲，学习是为了提高自己的综合能力，将来有一个好工作、好生活；精神上讲，学习是能够让自己思想上更充实，对事物的理解更充分，掌握更多解决问题的方法和思路。”这是我给学生的回答。将学生视如己出是解决学生问题的出发点。
    记得2015年下半年，学院召开的一次学生座谈会上，12级市场营销本科班的一名女生的自由发言是这样的：我想感谢一位老师，可能她不认识我，也不记得这件事了，可是我永远都不会忘，有次上课，我突然流鼻血了，老师说你怎么了，快去洗洗吧。我想当时那么多学生，老师都能注意到我，这么关心我，我当时特别感动，而且从那以后只要是王老师的课，我都会很认真的听。”她说话时很紧张，可是还是鼓足勇气把话说完了。正像她说的那样，这位老师确实不记得这个事情了，也不知道她的名字，对王老师来说，这是再平常不过的事情了，并没有感到有什么特殊的，可就是这样一个最平常的关爱，却给了这名同学鼓励、勇气和自信。
作为人民教师，我们都应该用有一个挚爱之心，正像一位教育学家说的：多一点赞美，多一点鼓励，就多一份和谐，多一份成长。
    学生都具有无限发展的可能，有可塑的空间，作为教师，应自尊和他尊相统一，以平等的态度对待学生，把尊重学生、爱护学生作为教育第一定律。
    三、教学相长，格物穷理
    “学然后不知足，教然后知困，知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也，故曰：教学相长也。”
    教学相长是教师美德之一，是古今中外著名教育学家广为提倡的教育名言。自己现有一桶水，然后才能给学生一碗水，教师要用自己的知识水平、学识魅力赢取学生的信任。教学相长不仅能够使自己得到提高，而且让学生充分感受到对自己的尊重。大学的课堂应该是开放式的，青年教师不要怕出错，出错后不要不好意思纠正，不要怕学生提出让自己纠结的问题，应鼓励学生发现问题、提出问题，大学课堂中学生要有一定的主动权，积极发言。作为教师，对学生提出的问题不要回避，对自己不理解的问题，要勇于拿出来与学生一起探讨。只有不断发现自己的不知，才会有持续的进步。
    一个人能力再强，总会有强于她的人。所谓人外有人，天外有天，就是这个道理。学生不必不如师，师不必强于弟子，学生具有的知识范围和思想观点必有老师所不具备的，学生也是老师学习的对象。
    能否做到教学相长，是衡量一名教师的师德、人品、学识、胸怀的重要标准之一。
四、德为才之帅
    人之价值何在？董仲舒言：夫仁者正其义不谋其利，明其道不计其功。
    追求价值是人的本质，追求之过程能够体现一个人的表象和素质。利益当先，只顾自己，则是一个眼界不高的人，心胸狭窄，格局不高；一事当先，利己不损人，甚至牺牲自己成全别人，则必是一个格局较高的人。一个人的品格只有在为人处世、行为范例中才能真正体现。
    学生不乏有家庭贫困、思想有波动的，作为教师，以对待离家较远的孩子的心态，为其提供物质及精神方面的帮助，不在贵重与否，在于温暖及人，让学生有家的感觉。
    作为教师，要以义取利，重义轻利，做品格格局较高的人。“精于斯业”是教师追求价值的助力，而德为才之帅，德性品质应是基础和前提。教师如果没有高尚的品德，何以要求学生遵守规章和道德规范！
    教师对学生能够起到示范性、导向性的作用，其身教重于言传，言行一致、正面引导、坚持理想、选择正价值、摈弃负价值是教师应具备的优良品行，也是教师在不断追求的价值所在。