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《中国近现代史纲要》课程实践环节

——“铭史杯”校园历史舞台剧大赛

活动总结

2017年3月至5月，365体育投注首届“銘史杯”校园历史舞台剧大赛，是在校党委、校行政的领导下，思政部、教务处、学生处、团学活动中心和各二级学院紧密配合、通力合作，广泛调动了思政课教师、各学院辅导员、全体2016级本科生的积极性，是“大思想政治教育”理念的一次成功实践。

一、活动的特点与特色

第一，2016级本科生全员参与。《中国近现代史纲要》作为2016级全体本科生必修的一门课程，它的实践环节必须覆盖2016级全体本科生。为此，在设计大赛方案时，就规定层层竞赛的赛制，防止某些院系只选几个能歌善舞的、会表演的学生简单应付。

第二，调动了2016级全体本科生的积极性。大学生正处于青春时期，形象思维活跃，表现欲强，对于表演节目、设计历史情节、再现历史人物，大多数有着浓厚的兴趣。此项活动要求必须全员参加，充分调动了2016级本科生的积极性和创造性。

第三，增强了学生对课程内容的认知和兴趣。由于学生亲身参与查阅资料、编写剧本、扮演角色等环节，拓展了学生对《中国近现代史纲要》课程内容的认知。历史舞台剧能把历史知识转换成生动形象的故事情节，提高了学生对历史的学习兴趣。

第四，凸显了“大思政”的协同效应。本次大赛活动，得到了学校党委与行政部门、党委宣传部、教务处、学生处、校团委、各二级学院党总支的大力支持,思政部任课教师和各学院辅导员积极配合，群策群力，取得了预期的结果，充分凸显了“大思政”的协同效应。

二、活动内容

第一阶段：学习研讨（2016年9月2017年2月）

2016年9月，365体育投注思政部骨干教师赴华北水利水电大学马克思主义学院考察学习，借鉴其“思想政治理论课‘四课联动’实践教学新模式”。他们的具体做法是发动马克思主义学院四个思政教研室结合四门思政主干课程的性质、教学内容、教学目标分别推出由课堂实践教学延伸的大型课外学生实践活动。这种思政课实践形式实现了思政课的“全课程育人”理念，充分发挥四门思政主干课程之间的联动，以及教师与学生之间的联动。但是，对于思政教学资源相对较少的民办高校来说，操作起来有一定困难。在借鉴兄弟院校相关经验时，思政部多次开展专题研讨，探讨适合本校实际的、可操作性的实践模式，并于2017年2月起草了《思想政治理论课教学改革的若干意见》和《365体育投注首届“铭史杯”校园历史舞台剧大赛活动方案》的文件，由校党委审批并下发，文件要求全校各相关单位积极配合思政课教学改革活动。

第二阶段：实施方案（2017年3月-5月）

按照《中共365体育投注委员关于首届“铭史杯”校园历史舞台剧大赛的通知》要求，大赛的主题是“铭记历史、继往开来”；大赛的目的是为了落实习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上的讲话精神，推动365体育投注思想政治理论课实践教学改革、打造思想政治教育特色品牌、丰富校园文化生活、促进大学生在学习《中国近现代史纲要》课的过程中注重践行与创新，提高大学生的综合素质与能力。主办单位是校党委、思政部、教务处、学生处；协办单位有校团委和各二级学院。赛程安排分四个阶段：

1.宣传动员：2017 年 2 月 20 日 —2017 年 3 月 1 日（第 1周）。各学院认真做好宣传动员工作，营造浓郁的活动氛围，动员2016 级本科各班学生积极参加。

2.学院选拔赛：2017 年 4 月 3 日—9 日（第 7 周）

本阶段由各学院根据本单位情况自行安排，最终从本学院2016 级本科班级参赛剧组中推荐 1-2 组准备参加学校决赛。

3.学校决赛：2017 年 4 月 17 日—21 日（第 9 周）

本阶段由承办学院负责场地、赛事组织工作，并由大赛组委会选出的评委组全程参与评审与监督工作，最终将从各学院参赛剧目中决出一、二、三等奖、优秀奖等奖项；

4.汇报演出暨颁奖典礼：2017 年 5 月 4 日(第 11 周)

本阶段由党委宣传部负责场地与组织工作，各主办单位、承办单位、协办单位相关人员及各学院学生代表参加。

为确保本次大赛成功举办，成立了由校长、校党委书记领导的、各相关部门的行政、党委一把手及工作骨干参与的大赛指导委员会。在《大赛通知》文件中还提出了明确的活动要求： 

1.参赛对象：2016 级本科在校学生。

2.参赛形式：历史舞台剧，即在中国近现代历史事件的基础上改编短剧并进行表演；

3.作品要求：参赛剧目应紧扣“铭记历史、继往开来”的主题，弘扬中国近现代历史上不屈不挠的革命精神、以爱国主义为核心的民族精神、以改革创新为核心的时代精神。剧情完整、表演流畅、服装得体、道具协调，具有艺术表现力和感染力。每个参赛剧目的表演时间一般不超过 15 分钟。参赛表演所需服装、道具、伴奏音视频等由各剧组自备，并由思政部和各二级学院提供经费支持。

4.组织要求：各学院应成立领导小组专门负责此项工作，各班辅导员即为本班剧组的指导老师，《中国近现代史纲要》的任课教师与各班辅导员通力合作，做好剧本编排、剧目排练、演出指导等工作。

第三阶段：总结（2017年6月-7月）

这一阶段主要是收集整理本次活动的相关资料，总结经验教训，为经验推广和后续活动的开展打下良好的基础。

三、主要经验

 （一）“部门联动”落实“大思想政治教育”观

如何发挥学校各部门之间联合工作机制的作用，形成思想政治教育的合力，这是一件说起来容易做起来难的事情。首先要发挥校党委和校行政的思想与政策领导作用，通过召开工作动员会、推进会，以党政工作综合办公室名义下发相关活动方案，引起各相关部门的高度重视。其次，思政部党委与教研室尤其是相关课程的任课教师主抓实践活动过程的指导、监督、协调、材料收集与整理等工作。再次，学工部及辅导员负责宣传、组织学生参与实践活动的准备工作及过程管理工作。最后，团学活动中心和各系部或二级学院配合实践活动的开展。

（二）学生全员参与保证教育教学效果

为了调动学生参与实践活动的积极性，一是将学生参与实践活动的表现纳入学生成绩考核体系中；二是加大宣传动员力度，通过任课教师和学工系统将压力传导给学生，引起学生对本实践活动的重视；三是营造热烈的比赛氛围，激励学生努力表现，为其所在班级和系部争取荣誉；四是做好赛程安排，按照“班级内部的组间赛—班级间比赛—院系选拔赛—全校总决赛—全校汇演”的顺序层层选拔，做好第一阶段的分组分工纪录，保证学生在实践活动的各个阶段都有记录，作为给定学生课程学习成绩的依据之一。

（三）在学生成绩考核中体现实践环节

将实践环节的考核纳入学生的平时成绩，亦即将学期末的笔试考核与学习过程考核结合起来。学生的总评成绩=期末笔试×60%+平时成绩×40%，其中平时成绩中的90%是学生参加课程实践环节的表现。

四、活动效果

（一）适用对象：本工作案例通过让学生编排剧本、排练节目，生动形象地重现历史场景和历史人物，适用于高校《中国近现代史纲要》课程的实践环节，其它思政课或通识类文科课程的实践环节也可借鉴本工作案例，如《心理健康教育》可举行以“心理健康”为主题的情景剧比赛活动，《思想道德修养与法律基础》也可举行以“重视修身、遵纪守法”为主题的情景剧比赛活动等等。

（二）实施效果及评价:本工作案例在决赛和汇报演出中，由各相关部门的领导和2016级全体本科生观看，受到了师生一致好评。

活动结束后，对本次活动的参与对象即2016级本科生的问卷调查结果中发现，89.3%的2016级本科生表示对本次活动非常满意，表示基本满意的有9.7%，表示不满意的仅为1%。在参赛学生提交的活动感想中，大多数学生认为通过本次活动，自己更加深切地感受到英雄人物的伟大、祖国曾经的坎坷、今天幸福的珍贵。在活动中，一个班、一个组的学生为了演好剧目，相互配合、深入交流、通力合作、攻坚克难，增强了学生的合作意识、集体荣誉感，提高了他们的综合素质与能力。

媒体报道：《今日头条》、《河南教育新闻网》、《365体育投注官网》

思想政治理论课教学部

2017年6月7日