认识高校本科教学评估(1)：何谓评估
从本质上认识高校本科教学评估(1)：何谓评估
所谓评估，就是评定价值或进行价值判断。对于评估本质的深刻认识包括两个方面：评估以价值为对象；评估是一种认识活动。
价值既不是一个实体范畴，也不是一个属性范畴，而是一个关系范畴。它表明价值主客体之间的一种特定关系，即价值主体的需要与价值客体的属性之间的关系，这种关系即为评估对象。
价值主体的需要构成价值关系的一方。无论是“价值主体”还是其“需要”，内涵都很复杂，而且还具有主体性和主体间性。价值客体构成了价值关系的另一方。它是由价值客体自身的质与量的内在规定性决定的，虽然它与客体与其它事物之间的关系无关，但其表现形式却因这种关系的具体变化而不同。正如马克思所言：“一物的属性不是由该物同它物的关系产生，而只是在这种关系中表现出来。”客体属性的这种特征，决定了它的复杂性和多样性。正是错综复杂、不断变化的主体需要和客体属性，使得二者之间的关系（评估对象）是内在的、深藏的和难以直接认识的，评估就是对这种内在的、深藏的价值关系的把握。这种把握不是通过简单的观察就能得到，而要运用思维的能力性、创造性去揭示现象背后的价值关系，构建未来的价值世界。
评估是一种认识活动，它是以认知为基础的，将认识包含于自身的更高一级的认识活动。评估主体与评估客体之间所形成的关系是一种认识性主客体关系。所谓认识性主客体关系，是区别于实践性主客体关系提出来的一个概念。实践性主客体关系是指在主客体结构关系中，主体以改变客体为直接目的，主体行为与活动直接作用于客体，导致客体的本然结构发生改变，形成新的结构。在认知性主客体关系中，主体的行为与活动本身并不直接改变客体的本然结构，主体行为与活动的直接目的在于认识和了解客体的状况，评价客体的行为、条件、结构、活动及其后果的价值，诊断客体存在或表现出来的薄弱之处，探讨客体发展与完善的可能性及可供选择的途径与策略。评估包括事实认知和价值判断两个方面，对客体事实的认知是主体活动的重要内容，为评估活动发现和揭示客体的价值奠定了坚实的基础。因而，认知性特征是评估活动的基本特征，评估的认知性价值是评估价值实现的条件和前提，同时也是评估价值体现的重要内容。评估作为建立在事实判断基础上的价值判断，处于“认识论和价值论的交叉点上。”
——来源于《中国高等教育》