为提升教师教学设计能力和水平，系统优化教学过程和课程考核过程性评价，2025年2月24日下午，英语教研室召开基于在线共享课程的课程考核过程性评价专题研讨会。会议由英语教研室主任王海霞主持，英语教研室全体专任教师参会。
首先，王海霞主任强调了大学英语课程过程性考核的意义。她指出，大学英语课程的过程性考核在提升学生学习主动性、提供及时反馈、全面评估能力等方面具有重要意义，不仅帮助学生更好地掌握英语知识和技能，还培养英语综合能力和核心素养，推动了大学英语教学的改革与创新，通过科学设计过程性考核任务，教师可以更有效地支持学生的学习和发展，实现教育目标的最大化。
研讨会上，王海霞主任指出，基于在线共享课程的优化过程性考核需从多维度入手。例如，在学习过程管理方面，借助智慧树在线平台对学生的课前预习、课堂互动、课后作业完成情况等进行全方位跟踪记录。通过平台数据统计学生观看教学视频的时长、参与线上讨论的次数与质量，以此衡量学生的学习投入度。
关于考核方式的创新，王海霞主任提出引入智能化评价工具，如利用人工智能技术对学生的口语表达进行自动评分，分析学生的语音语调、词汇运用、语法准确性等。同时，她还提出了增加学生自评与互评环节，培养学生的自我反思和评价他人的能力。
参与研讨的老师表示，学生自评和互评能让他们从不同角度审视自己的学习，增强学习的主动性和责任感。老师们还一致认为考核内容需多元化，除语言知识，还应涵盖语言应用能力、学习策略、合作能力等，可设计小组协作项目，从多环节评估综合能力。
本次研讨会明确了大学英语在线共享课过程性考核优化方向，将通过多维度学习过程管理、多元化考核内容、创新考核方式，构建科学全面公正的考核体系，提升大学英语教学质量，培养学生英语综合能力。
（文/王海霞 图/刘雪园 审核/陈玉松）
