为明确一流课程建设重点，加强青年教师对一流课程认定标准的理解，进一步促进教学创新与改革，推动专业建设和学科建设。6月16日下午，由教师发展中心组织的教学工作坊活动在勤政苑五楼教学研讨室举行。工作坊活动由机械工程学院副教授吴德刚、经济与管理学院副教授张娜主讲，教师发展中心支影亚老师主持，20余名青年教师代表参加了本次工作坊。
支影亚老师首先介绍了吴教授和张教授的基本情况，吴教授主讲的《电子技术基础》课程被认定为河南省首批一流本科课程、张教授主讲的《会计学基础》课程被认定为河南省第二批一流线上课程。
吴教授的分享从“两性一度”金课标准、五类“金课”、线下一流课程建设的标准、案例分析四个部分依次展开。
第一部分吴教授为大家介绍了“两性一度”金课标准，即高阶性、创新性、挑战度。所谓“高阶性”，就是知识能力素质的有机融合，是要培养学生解决复杂问题的综合能力和高级思维。所谓“创新性”，是课程内容反映前沿性和时代性，教学形式呈现先进性和互动性，学习结果具有探究性和个性化。所谓“挑战度”，是指课程有一定难度，需要“跳一跳”才能够得着，老师备课和学生课下有较高要求。相反，“水课”是低阶性、陈旧性和不用心的课。
第二部分吴教授为大家介绍了五类“金课”，线上一流课程、线下一流课程、线上线下混合式一流课程、虚拟仿真实验教学一流课程、社会实践一流课程，以及五类“金课”之间的区别。
第三部分吴教授详细介绍了线下一流课程建设的标准，吴教授强调线下一流课程建设核心为重塑教学内容、创新教学方法和手段，建设的要点为建设课程要有内容、有活力、有效率。
第四部分吴教授通过《电子技术基础》课程建设案例，为大家介绍了如何建设和申报一流课程。
张教授从课程建设、课程申报两个部分为与会老师介绍了线上线下混合式课程。
第一部分张教授介绍了混合式课程建设的原因，混合式教学的理解，混合式金课的建设可以达到课前自主学习、课中教改促进内化、课后习题强化的目的，混合式金课建设常见模式等方面介绍了混合式金课的建设。
第二部分张教授从混合式金课的申报时间点、申报材料具体包含的内容详细介绍了混合式金课的申报。
最后，吴教授、张教授与参加活动的青年教师互动交流，青年教师也提出自身在课程建设方面遇到的困惑，吴教授、张教授一一进行了解答。
（文/支影亚 图/大学生记者团王克嘉 审核/田乐、潘锐）