1.专家组考察的主要程序
(1)阅读自评材料(包括:学校《自评报告》和《数据分析报告》)。
(2)听取学校介绍:学校基本情况,评建工作进展,教学改革建设成果,学校特色等。
(3)实地调研考察:包括现场深度访谈、听课、查阅资料、考察、座谈等。
(4)汇总考察情况。
(5)形成评估结论。
(6)通报评估意见:向参评学校领导通报考察评估初步意见。
(7)反馈评估意见:召开一定范围学校人员参加的通报会,通报对学校教学工作的总体评估意见和改进教学工作的建议。
2.专家组进校后考察的主要内容
(1)实地考察:由专家组提出考察内容,学校负责组织路线安排。包括各类基础设施,公共基础课及主干专业基础课实验室,重点实验室,主要实习基地,图书馆,电教中心,多媒体教室,体育场,学生出早操、上晚自习,社团活动,学生宿舍,食堂环境等。通过实地考察全面了解学校各方面的情况。除有计划的参观考察外,专家还会随机查看一些学校教学情况。
(2)听课:专家听课的目的是了解课堂教学(包括实验教学)情况,对教师、学生、课堂、教学内容、教学方法、学风等教学第一线的实际状况有感性认识。每位专家随即听课至少3~5节。
A.不同类型的课程,如公共基础课、专业基础课、实验课、学校优秀课、精品课等。
B.不同类型教师的课,如老中青教师、教授、副教授、讲师等。
(3)座谈会:由专家组确定讨论提纲和与会人员名单,2小时之内,6~15人左右。
A.不同专题的座谈会,如学科专业建设,教学质量自我监控体系的运行,实践教学环节,教学经费及使用,对学校教学质量的评价等。
B.不同类型人员的座谈会,如老中青教师、教学管理干部、教务人员、学校督导组(或评估办)、不同专业、不同年级的学生,优秀教师、学生等。
(4)走访(深度访谈):专家会尽可能对所有的二级学院和主要职能部门都安排走访,深入了解学校各教学单位的教学条件、师资水平、教学状态、质量监控以及学校办学指导思想、教学中心地位、政策制度执行情况等重要信息。
(5)查阅资料:参评学校要汇集整理出各方面的资料。各项指标的评估依据及其支撑材料和补充说明,各类教学文件、会议记录、统计报表、学生作业、试卷、实验报告、课程设计、教师教学日历、教师讲稿等,以备专家随时调阅。
(审核人/张文彩)